ОТКРЫТАЯ ЛИНИЯ

Что будет завтра?

Автор: Маша

Давать прогнозы на будущее принято считать делом неблагодарным, потому что это не дело людей, которые сами являются лишь частью природы. Природа бесконечна, и если оценить ее размеры, очень приближенно доступно нашему разумному пониманию, то можно указать интервал от 10 -64 до 10 +64 сто двадцать восемь порядков. Кажется не такой уж и большой величиной, но в сравнении со среднестатистической продолжительностью жизни человека на Земле 8 10+1 (восемьдесят) лет – это гипермасштабы размерности. И что человек может прогнозировать, например, на 50 лет вперед?Рассмотрим доступный пример из нашей жизни. Мы вольно или невольно планируем свои действия на ближайшее будущее, как то: встречи, планы работ, досуга, наконец, создаем какие-то свои проекты будущего. И при этом исходим из того, что мы находимся во времени событий сегодня и вчера. Сидя за рулем автомобиля мы видим обстановку впереди нас, рассчитываем повернуть или затормозить, как бы очень реально видим наши будущие действия. Но все-таки в реальном временном масштабе мы можем четко осознавать, что прошло и что есть. Так создала природа человека мыслящего, что существует временной предел точного прогноза, что было и настоящее, не далее. Это очень разумно устроено природой, чтобы мы не знали, что нас ждет впереди и чтобы не боялись делать ошибки, оценивали прошедшие и настоящие события, т.е. поступали мудро. Такой простой моделью можно оценить наше будущее, определяемое причинно-следственной связью. Однако, заглянуть в будущее каждого из нас не дано природой, хотя есть феномены, которые присваивают себе эту возможность, соответственно за какие-то материальные вознаграждения, но не будем их называть обидным словом.

Человечеством создана научная теория вероятностей и случайных процессов, которая основывается на наших наблюдениях. Мы знаем, что было и что есть сейчас, т.е. можем набрать статистическое поле на основе прошедших событий определить закономерности и чуть-чуть заглянуть в будущее. Не в будущее отдельного человека, хочу подчеркнуть, статистика здесь не поможет, а в будущее развития науки, социальной сферы, образования и т.д.

Поставим себе задачу, основываясь на статистических данных прошлых событий, оценить что нас всех ждет через 50 лет в социальной, научной, экономической, образовательной, информационной и других формах деятельности. Тем, кто интересуется данным вопросом можно порекомендовать книгу под редакцией Джона Брокмана «БУДУЩЕЕ НАУКИ В XXI ВЕКЕ. Следующие пятьдесят лет»(Москва, 2008 год) и, вслед за выдвинутыми в данной книге гипотезами, дать свое видение проблем будущего нашего развития.

Хотелось бы начать, на мой взгляд, с самой важной проблемы (ни в коем случае не претендуя на полноту исследований) – это наши дети, наше будущее. Какое у них будет образование, какие оценки интеллекта будут через 50 лет?

В далеких 70-х годах прошлого века мне посчастливилось побывать в Англии по программе обмена студентами, где англичане оценивали нашу образовательную систему, а мы их. Тогда однозначно был сделан выбор в сторону нашего образования по схеме: детский сад-школа-техникум или институт. У нас 22-х летний выпускник входил во взрослую созидательную жизнь (на предприятия, научные учреждения) и начинал принимать участие в создании социально значимого продукта для общества. Нам откровенно завидовали, ведь в Англии было и есть многоступенчатое образование: бакалавр, специалист, мастер-специалист, магистр, доктор философии и т.д. Чтобы англичанину получить полное высшее образование ему нужно учиться до 32 лет, причем платно. Выходили, как правило «узкие» специалисты, но подготовленные очень основательно в каком-то одном направлении деятельности. Мы тогда признали это единственным преимуществом образовательной системы в Англии.

А что сейчас, у нас в России, сделали правильный выбор развития образования (это касается и республик  бывшего СССР)? Стали повсеместно копировать западную систему образования в нашей интерпретации. Совсем перестали учить учеников думать, да и работа преподавателей свелась к составлению тестов, на которые  сами не всегда могут ответить ( Владимир Соловьев «Мы-русские! С нами бог!» (Эксмо, Москва, 2009г.). Очевидно, чтобы стать математиком, нужно знать арифметику. А теперь мой внук учится в школе, где не преподают физику (нет учителей).

Таким образом, в организации образования через 50 лет возникнут проблемы, о которых мы можем сейчас только догадываться (т.е. как-то прогнозировать).

Это, конечно, только моя личная точка зрения. Приглашаю к полемике.

На мой взгляд, в системе образования в будущем произойдут кардинальные изменения. Изменятся задачи и статус начальных школ, и, в первую очередь, под влиянием развития информационных технологий. Наши дети уже в детском саду (их не отменят) будут получать навыки работы на персональных ЭВМ. Возникнет интересная ситуация, когда одновременно с изучением азбуки наши дети (внуки) уже будут осваивать информационные технологии в опережающем темпе. Зачем читать книги со сказками, нажал кнопку вот и Василиса Прекрасная? Зачем идти в библиотеку, чтобы выяснить какой-то вопрос? Нажал кнопку и вот он ответ, переписал-ответил и весь процесс заканчивается. Наступает время «интернетовского» образования, поверхностного, и роль школы радикально изменится, в силу развития информационных технологий. Но это направление развития образования может привести к негативным последствиям. И главным последствием станет заметное разделение выпускников различных образовательных структур по уровню развития интеллекта. Специалисты высшей квалификации и просто выпускники школ постепенно станут разделяться на две неравные группы. Это те, которые ставят задачи и те, которые их решают. При этом группа специалистов высшей квалификации, ставящая задачи, определяющая алгоритмы различных программ, будет значительно меньше и социально привилегированная, остальные войдут в группу исполнителей, т.е. появятся новые, социально конфликтующие, группы интеллектуалов. К привилегированной группе, как раз и будут относиться думающие специалисты, а не исполняющие. Можно ли этого (смелого с моей стороны) прогноза развития образования избежать? Можно, и решение лежит в плоскости привлечения к управлению образованием компетентных менеджеров высшей квалификации, которые на конкурсной основе, с учетом прошедших и настоящих наработок будут принимать  решения в стратегии и тактике развития образования, а не тупо копировать другие известные и неэффективные системы. Но главной останется задача воспитывать самостоятельных, мыслящих и, я бы сказал амбициозных, молодых специалистов. При этом нельзя забывать и о развитии менеджмента науки, это новое только нарождающееся направление подготовки кадров в рыночных условиях. А управлять развитием идей, новых научных направлений и технологий могут только специально подготовленные в данных научных направлениях кадры. И этих специалистов нужно уже сегодня готовить в нашей системе образования. Здесь совершенно неприемлемы ставленники или случайные люди. Сегодняшняя система стандартного образования, основанная на тестировании, построенная на спекуляциях по этому поводу, верный путь к провалу конкурентоспособности наших специалистов высшей квалификации.

В будущем образовании, через 50 лет, будет преобладать индивидуальная подготовка, но для этого необходимо воспитание специалистов соответствующей квалификации. Фундамент решения проблем образования нужно закладывать уже сегодня, чтобы наша страна-Россия была конкурентоспособной в будущем. Очевидно, что первыми, направляющими и возглавляющими будут те, кто обладают самыми передовыми научными технологиями во времена процессов неминуемой глобализации нашего земного мира. Посмотрите на наших малышей, когда они подходят к компьютеру.E Еще не умея разговаривать, как следует, они очень быстро осваивают его на игровом уровне. Нам остается только правильно направить развитие ребенка, совместно с освоением компьютерных технологий, сделать его независимым, думающим и подвергающим все сомнениям, а значит и побеждающим в будущей конкуренции. Наше будущее образование будет другим через 50 лет и наша задача, чтобы оно было правильным и построено на многолетнем положительном опыте прошлого, когда мы были первыми во всех направлениях.

Внимательно присмотримся к развитию процессов воспитания в природе, и сама природа приведет нас к верным решениям. Все специально выдуманное, как правило, ошибка.

Конечно, поверхностно рассмотренная тема должна быть лишь поводом к размышлению и обсуждению.

В дальнейшем, надеюсь, мы будем говорить и о других направлениях развития нашего социума.

Что будет с нами завтра?

д.т.н. Виктор  Кулалаев для газеты «Открытая линия»

Ваш отзыв

Имя *

Почта (скрыта) *

Сайт